A Associação Bem Comum (ABC), fundada em 2018 é uma organização sem fins lucrativos que tem como propósito contribuir para o bem comum da sociedade brasileira
Cute girl drawing on notebook and smiling at camera
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Em outubro, a Associação Bem Comum intensificou seu apoio às redes parceiras em uma ampla mobilização junto a prefeitos(as), secretários(as) estaduais e municipais de educação e demais lideranças educacionais, para garantir a participação dos estudantes nas avaliações externas de 2025, especialmente no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e nas avaliações estaduais. Foram realizadas reuniões estratégicas com gestores públicos, campanhas de comunicação e a distribuição de uma cartilha orientadora, com orientações práticas para apoiar secretarias e escolas na mobilização local. Entre os destaques, em Salvador (BA), o secretário de Educação articulou uma campanha com o cantor Carlinhos Brown, que gravou um vídeo explicativo sobre a importância do SAEB. Em Itapecuru Mirim (MA), o prefeito Filipe Marreca percorreu pessoalmente as escolas para agradecer profissionais e alunos pelo envolvimento, alcançando quase 100% de participação nas avaliações. A iniciativa reforça a importância da articulação entre governos locais, escolas e sociedade civil para fortalecer a cultura de avaliação, essencial para o avanço da educação pública com equidade e qualidade.
Articulado pela Federação das Indústrias do Estado da Bahia (FIEB), o Movimento Bahia pela Educação tem o objetivo de fortalecer as ações do Governo do Estado – por meio Secretaria da Educação (SEC) e da União dos Municípios da Bahia (UPB), com o apoio da Associação Bem Comum – para garantir a melhoria do ensino e da aprendizagem nos anos iniciais, garantindo a alfabetização das crianças até o 2° ano do Ensino Fundamental. Durante o evento de lançamento, o Prêmio Município Alfabetizador foi anunciado como parte das iniciativas. A premiação reconhecerá os municípios com os melhores resultados em 2024 e já tem data prevista: 15 de dezembro. Além do engajamento do SESI, FIEB, Federação Federação da Agricultura e Pecuária (FAEB) e Fecomércio, também integram o Movimento: a Undime, o Ministério Público, Sebrae, União dos Prefeitos da Bahia, Federação das Indústrias e dos Transportes.
School, education or learning with a girl student and teacher in a classroom together for writing or child development. Study, scholarship and teaching with a woman educator helping a child in class.
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Em 2025, 12 dos 18 estados que integram a rede de parceiros da Associação Bem Comum irão coordenar, de forma autônoma, a aplicação da Avaliação de Fluência em Leitura — uma importante ferramenta para diagnosticar o nível de leitura de crianças do 2º ano do Ensino Fundamental.
Aplicada por meio de uma plataforma desenvolvida em parceria com o CAEd, a avaliação mede a capacidade dos estudantes de ler palavras e textos em Língua Portuguesa, permitindo identificar com precisão o estágio de leitura e orientar estratégias pedagógicas individualizadas.
Desde o início da parceria, a Bem Comum oferece apoio técnico às redes estaduais na implementação da avaliação. A transição para a gestão direta pelos estados marca um avanço no amadurecimento das políticas públicas de alfabetização. Este processo envolve desde a formação das equipes escolares no uso da plataforma, passando pelo cadastro de estudantes, organização dos cadernos de teste, aplicação e sincronização dos áudios, até a análise dos resultados por cada escola e estudante.
O Núcleo de Avaliação da Bem Comum tem atuado diretamente com os estados, oferecendo orientações e recomendações técnicas para apoiar essa nova etapa de consolidação das políticas de alfabetização, com foco na autonomia, qualidade e equidade na aprendizagem.
Close up of cute happy little school children with backpacks and notebooks
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Aracaju está escrevendo uma história de transformação na alfabetização. Depois de registrar crescimento de 17,5% no Índice Criança Alfabetizada (ICA) em 2024 e ser reconhecida como a capital brasileira e cidade de grande porte com o maior avanço em alfabetização, o município decidiu aprofundar suas estratégias para consolidar os resultados e garantir que cada estudante avance ainda mais.
O trabalho em curso combina formação continuada qualificada, gamificação pedagógica e uso inteligente da tecnologia, criando um ambiente que fortalece tanto o trabalho docente quanto o engajamento dos estudantes.
Pequenos grupos fortalecem a prática pedagógica
Uma das principais ações desenvolvidas pela rede municipal são as formações continuadas organizadas em pequenos grupos de 10 a 12 professores. A mesma estratégia tem sido aplicada com os coordenadores pedagógicos, criando espaços mais íntimos e propícios para análises pedagógicas aprofundadas.
Esses encontros favorecem o diálogo franco sobre as dificuldades reais de cada turma, permitindo trocas de experiências qualificadas e ajustes mais assertivos no trabalho docente. O formato reduzido potencializa a escuta, a colaboração e a construção coletiva de soluções pedagógicas.
“Caça ao Tesouro”: missões, pedras preciosas e cinema
Paralelamente às formações, Aracaju vem desenvolvendo uma iniciativa que tem impactado diretamente a motivação dos estudantes e o clima escolar: a “Caça ao Tesouro”. A ação gamificada permite que as turmas acumulem “joias” simbólicas conforme o desempenho médio nas chamadas “missões”, realizadas a partir de simulados avaliativos.
Essas conquistas podem ser trocadas por experiências especiais, como sessões de cinema organizadas pelas próprias escolas ou pela rede municipal. Além de tornar o ambiente mais leve e motivador, a estratégia estimula a cooperação entre os estudantes, já que o desempenho médio da turma é o que define o avanço no jogo, incentivando o apoio mútuo e o trabalho colaborativo.
A primeira rodada das missões já foi concluída, e as turmas começaram a acumular suas primeiras pedras. O processo se estende até novembro, quando os estudantes poderão trocar as joias acumuladas por benefícios coletivos.
Correções qualificadas ao vivo: tecnologia a serviço da aprendizagem
Outro diferencial da estratégia de Aracaju é o trabalho sistemático com avaliações diagnósticas e formativas ao longo de todo o ano, tanto em leitura quanto em itens objetivos. A análise criteriosa dos resultados serve de base para intervenções rápidas e direcionadas.
Um dos pontos inovadores desse processo é a introdução das correções qualificadas em rede: momentos em que a equipe de formação entra, ao vivo, nas salas de aula por meio das telas interativas instaladas nas escolas. Nessas ocasiões, professores e alunos analisam juntos os itens avaliativos, explorando os distratores, comentando minuciosamente as alternativas e desenvolvendo um olhar pedagógico mais refinado sobre o processo de aprendizagem.
O uso inteligente da tecnologia permite que a rede inteira se conecte em tempo real, democratizando o acesso a análises qualificadas e fortalecendo a cultura avaliativa de forma colaborativa.
Com esse conjunto de ações Aracaju consolida seu compromisso com a alfabetização e fortalece a rede municipal de educação.
As estratégias desenvolvidas demonstram que resultados consistentes nascem de políticas bem estruturadas, que valorizam o trabalho docente, engajam os estudantes e colocam a aprendizagem no centro das decisões pedagógicas.
Fortalecer práticas inovadoras e compartilhar experiências exitosas é fundamental para que mais redes avancem na garantia do direito de todas as crianças aprenderem na idade certa. Aracaju mostra que, com articulação e compromisso coletivo, é possível transformar desafios em conquistas reais.
Após maior avanço entre capitais brasileiras em 2024, município intensifica formações personalizadas, gamificação e uso de tecnologia para garantir aprendizagem de qualidade
Aracaju está escrevendo uma história de transformação na alfabetização. Depois de registrar crescimento de 17,5% no Índice Criança Alfabetizada (ICA) em 2024 e ser reconhecida como a capital brasileira e cidade de grande porte com o maior avanço em alfabetização, o município decidiu aprofundar suas estratégias para consolidar os resultados e garantir que cada estudante avance ainda mais.
O trabalho em curso combina formação continuada qualificada, gamificação pedagógica e uso inteligente da tecnologia, criando um ambiente que fortalece tanto o trabalho docente quanto o engajamento dos estudantes.
Pequenos grupos fortalecem a prática pedagógica
Uma das principais ações desenvolvidas pela rede municipal são as formações continuadas organizadas em pequenos grupos de 10 a 12 professores. A mesma estratégia tem sido aplicada com os coordenadores pedagógicos, criando espaços mais íntimos e propícios para análises pedagógicas aprofundadas.
Esses encontros favorecem o diálogo franco sobre as dificuldades reais de cada turma, permitindo trocas de experiências qualificadas e ajustes mais assertivos no trabalho docente. O formato reduzido potencializa a escuta, a colaboração e a construção coletiva de soluções pedagógicas.
“Caça ao Tesouro”: missões, pedras preciosas e cinema
Paralelamente às formações, Aracaju vem desenvolvendo uma iniciativa que tem impactado diretamente a motivação dos estudantes e o clima escolar: a “Caça ao Tesouro”. A ação gamificada permite que as turmas acumulem “joias” simbólicas conforme o desempenho médio nas chamadas “missões”, realizadas a partir de simulados avaliativos.
Essas conquistas podem ser trocadas por experiências especiais, como sessões de cinema organizadas pelas próprias escolas ou pela rede municipal. Além de tornar o ambiente mais leve e motivador, a estratégia estimula a cooperação entre os estudantes, já que o desempenho médio da turma é o que define o avanço no jogo, incentivando o apoio mútuo e o trabalho colaborativo.
A primeira rodada das missões já foi concluída, e as turmas começaram a acumular suas primeiras pedras. O processo se estende até novembro, quando os estudantes poderão trocar as joias acumuladas por benefícios coletivos.
Correções qualificadas ao vivo: tecnologia a serviço da aprendizagem
Outro diferencial da estratégia de Aracaju é o trabalho sistemático com avaliações diagnósticas e formativas ao longo de todo o ano, tanto em leitura quanto em itens objetivos. A análise criteriosa dos resultados serve de base para intervenções rápidas e direcionadas.
Um dos pontos inovadores desse processo é a introdução das correções qualificadas em rede: momentos em que a equipe de formação entra, ao vivo, nas salas de aula por meio das telas interativas instaladas nas escolas. Nessas ocasiões, professores e alunos analisam juntos os itens avaliativos, explorando os distratores, comentando minuciosamente as alternativas e desenvolvendo um olhar pedagógico mais refinado sobre o processo de aprendizagem.
O uso inteligente da tecnologia permite que a rede inteira se conecte em tempo real, democratizando o acesso a análises qualificadas e fortalecendo a cultura avaliativa de forma colaborativa.
Com esse conjunto de ações Aracaju consolida seu compromisso com a alfabetização e fortalece a rede municipal de educação.
As estratégias desenvolvidas demonstram que resultados consistentes nascem de políticas bem estruturadas, que valorizam o trabalho docente, engajam os estudantes e colocam a aprendizagem no centro das decisões pedagógicas.
Fortalecer práticas inovadoras e compartilhar experiências exitosas é fundamental para que mais redes avancem na garantia do direito de todas as crianças aprenderem na idade certa. Aracaju mostra que, com articulação e compromisso coletivo, é possível transformar desafios em conquistas reais.
A alfabetização infantil, vista como um dos maiores desafios da educação brasileira, foi o tema da sessão solene promovida pelo Senado nesta segunda-feira (13). Durante a cerimônia, a Casa entregou a cinco governadores a Comenda Governadores pela Alfabetização das Crianças na Idade Certa.
Esta é a primeira edição da premiação, que foi criada pela Resolução 8, de 2025, a partir de proposta do senador Cid Gomes (PSB-CE).
A honraria reconhece governadores que se destacaram na implementação de políticas públicas voltadas à alfabetização infantil. Cid Gomes ressaltou que a premiação é uma forma de incentivo e de valorização de boas práticas no âmbito dessas políticas.
O ministro da Educação, Camilo Santana, e o senador Cid Gomes
— A única maneira de oferecer oportunidades iguais é garantir uma educação pública de qualidade. Alfabetizar as crianças na idade certa é um dever do poder público e um passo essencial para reduzir desigualdades — declarou ele.
Os premiados desta primeira edição foram os governadores Clécio Luís (Amapá), Elmano de Freitas (Ceará), Mauro Mendes (Mato Grosso), Raquel Lyra (Pernambuco) e Romeu Zema (Minas Gerais).
Além de um diploma, cada governador recebeu um troféu confeccionado pelos artistas cearenses Narcélio Grud e Zé Tarcísio.
Todos os cinco governadores estiveram presentes, à exceção de Romeu Zema, que foi representado pelo secretário de educação de Minas Gerais, Rossieli Soares.
Reconhecimento Durante a sessão, o presidente do Senado, Davi Alcolumbre, reiterou que ensinar todas as crianças a ler e escrever é fundamental.
— Nada é mais importante do que garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação rica, inclusiva e democrática. Hoje o Senado celebra os estados que alcançaram os melhores resultados no Índice Estado Alfabetizador das Crianças na Idade Certa [IEA] — disse Davi.
O presidente do Senado, Davi Alcolumbre, e o senador Cid Gomes, que propôs a criação do prêmio.
Também presente na cerimônia, o ministro da Educação, Camilo Santana, enfatizou que essa premiação é um reconhecimento aos gestores que tratam a alfabetização como prioridade de governo.
— É impossível pensar o país sem garantir que nossas crianças aprendam a ler e escrever no tempo certo. Quando isso não acontece, compromete-se todo o percurso escolar, aumenta-se a evasão e o abandono. A alfabetização é o primeiro passo para a cidadania plena — salientou o ministro.
Projeto de país Para a governadora de Pernambuco, Raquel Lyra, a solenidade reforça a importância da educação como base de um projeto de país.
— Como é bom celebrar conquistas que nascem da educação. Essa comenda representa a crença de que o Brasil só cresce quando não deixa ninguém para trás. A igualdade que tanto buscamos começa na sala de aula — frisou ela.
A presidente da Comissão de Educação e Cultura do Senado (CE), Teresa Leitão (PT-PE), também sublinhou o caráter transformador da alfabetização.
— Ler e escrever é mais do que decodificar palavras: é ler o mundo e nele se situar como sujeito transformador. Que um dia não seja mais preciso alfabetizar jovens e adultos, porque todos já terão tido esse direito garantido na infância — destacou a senadora.
A comenda A Comenda Governadores pela Alfabetização das Crianças na Idade Certa será concedida anualmente pelo Senado em parceria com o Ministério da Educação, a Fundação Roberto Marinho, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e organizações do terceiro setor.
O processo de avaliação leva em conta critérios como o desempenho no Índice Criança Alfabetizada (ICA), a equidade racial e socioeconômica, a formação continuada de professores e o engajamento dos estados em ações colaborativas de alfabetização.
Quando propôs a criação da comenda (por meio do PRS 10/2025), o senador Cid Gomes lembrou que, apesar dos avanços registrados na educação brasileira, ainda se observam lacunas no que se refere às habilidades de leitura e escrita.
“Esse fenômeno é descrito por especialistas como analfabetismo escolar, situação em que as crianças progridem formalmente no 1º e 2º anos do ensino fundamental sem, no entanto, consolidar os fundamentos básicos da alfabetização. O quadro é corroborado por diversos indicadores nacionais que, há anos, apontam taxas elevadas de crianças que concluem o ciclo inicial sem dominar adequadamente o código escrito”, observou ele.
Nesse contexto, argumentou Cid, a premiação é “um estímulo relevante ao fortalecimento de ações voltadas a garantir que as crianças desenvolvam, já nos primeiros anos do ensino fundamental, as competências fundamentais de leitura e escrita”.
O Núcleo de Avaliação da Associação Bem Comum divulgou, durante a XIII Reunião da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (Abave), o artigo “Avaliação e o ICMS educacional como estratégias para o alcance de bons resultados com equidade“. O evento aconteceu entre os dias 8 a 10 de setembro, em São Paulo.
Participaram da reunião representando a Bem Comum, o coordenador de Avaliação, Hylo Leal, os analistas de dados, José Marques e Helder Moita e o gestor de projetos Ícaro Faria. “Além das ricas discussões no campo da avaliação educacional de que pudemos participar, compartilhamos com os participantes do evento o conhecimento produzido pela nossa organização”, explica Hylo.
Além do artigo, foram apresentados dois trabalhos sobre: – O avanço da aprendizagem capturado por meio de avaliações formativas em dois municípios de destaque do EpV (que tem mais de 80% de crianças alfabetizadas); – A correlação entre os resultados de aprendizagem de fluência e a implementação de políticas públicas de avaliação no âmbito dos estados PARC.
Sobre o artigo
O documento analisa a utilização do ICMS como instrumento de incentivo à melhoria da educação pública no estado do Ceará, destacando a importância das transferências intergovernamentais atreladas aos resultados educacionais.
A pesquisa compara os efeitos da distribuição do ICMS cota-parte educacional com base no Índice de Qualidade Educacional (IQE) baseado somente na Aprendizagem e no IQE ponderado pela matrícula, demonstrando que o modelo focado na qualidade pela aprendizagem contribuiu para a equidade e melhoria nos indicadores educacionais dos municípios de menor porte.
Por meio da análise de dados de 2009 a 2018, o estudo evidencia que a priorização da eficiência na alfabetização, ao invés de priorizar o número de matrículas, resultou em ganhos significativos de aprendizagem e recursos financeiros para municípios antes desfavorecidos.
Conclui-se que a modelagem do índice é decisiva para o sucesso da política pública e que, quando bem desenhada, pode promover justiça social e avanços na qualidade educacional, servindo como referência para outros estados brasileiros.
Entre os dias 9 e 11 de setembro, o evento “Pontes para a Mudança: uma conexão entre Brasil e Índia”, organizado pela Fundação Lemann e Central Square Foundation, reuniu organizações brasileiras e indianas que trabalham com educação para uma troca de experiências sem precedentes. A iniciativa buscou conectar dois gigantes do Sul Global que têm apresentado avanços significativos em seus sistemas educacionais, promovendo diálogos sobre soluções inovadoras para desafios comuns de escala e diversidade.
Como parte da programação do evento, foi realizada uma visita técnica para que os enviados das organizações indianas pudessem conhecer, na prática, como funciona uma escola brasileira. A experiência foi realizada em duas escolas do município de Ferraz de Vasconcelos, onde a delegação indiana observou o funcionamento da educação pública brasileira e conheceu o programa Educar pra Valer, da Associação Bem Comum, focado no fortalecimento da alfabetização através do regime de colaboração.
A secretária municipal de Educação, Paula Trevizolli, e sua equipe receberam os visitantes para diálogos sobre estratégias de implementação, metodologias pedagógicas e monitoramento de resultados. Os representantes indianos demonstraram grande interesse pela experiência, fazendo diversas perguntas e prolongando as conversas até o final do dia.
O “Pontes para a Mudança” evidencia como a cooperação internacional pode acelerar a identificação de soluções eficazes na educação. A troca de experiências práticas entre países em desenvolvimento que enfrentam desafios estruturais similares representa uma estratégia valiosa para a melhoria dos resultados de aprendizagem e o fortalecimento dos sistemas educacionais.
A Associação Bem Comum está em busca de um (a) coordenador (a) de Educação Infantil que atuará em modelo de trabalho híbrido e é necessário ter disponibilidade para viagens. O escritório da Bem Comum é em Fortaleza (CE), onde acontecem reuniões presenciais de forma sistemática.
São necessários conhecimentos em gestão de políticas públicas educacionais e/ou gestão escolar, dentre outros temas.
A contratação será realizada na modalidade Pessoa Jurídica.
As inscrições ficam abertas até o dia 28 de setembro de 2025.
Confira todos os detalhes sobre a vaga, atribuições e critérios de seleção no Termo de Referência (PDF) abaixo.
Para informações, entre em contato com nosso setor de Gente & Gestão pelo e-mail: gentegestao@abemcomum.org.
União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado (UNDIME RN), UFERSA, UFRN, UERN e a FGV.
Municípios Adesos
167 ( 100%)
Destaques e resultados
Governadora Fátima Bezerra assinou o decreto de criação da Política Territorial de Alfabetização de Crianças do Rio Grande do Norte, a Pró-Alfa RN;
Projeto Pró-Alfa RN conquista Selo Ouro no Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização;
A Portaria nº 5145, de 4 de junho de 2025, criou o Prêmio Potiguar Escola Alfabetizadora, que será destinado às escolas públicas do RN que tenham turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e que participem da avaliação SIMAIS ALFA (um sistema de avaliação da alfabetização dos alunos). O objetivo do prêmio é reconhecer e valorizar o trabalho das escolas que se destacarem na alfabetização dos estudantes.
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