Autor: Gabriele Oliveira

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Avaliações de fluência são aplicadas para 700 mil estudantes de 2º ano em 12 estados

Escolas promovem campanhas de incentivo à participação nas avaliações

Os estados que integram a Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (Parc) estão realizando as avaliações de fluência leitora dos seus estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental. Com o resultado das avaliações, os educadores e escolas terão um diagnóstico preciso sobre quais habilidades e competências os estudantes dominam e quais ainda precisam ser consolidadas para que estes alunos cheguem ao fim do ano lendo com fluência.

De 21 a 31 de março, foram aplicadas as avaliações para os estudantes dos estados de Amapá, Maranhão, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Pará, Piauí, Paraná e Goiás. Já os estudantes de Alagoas, Sergipe e Teresina-PI farão as avaliações de 4 a 14 de abril. E os estudantes de Pernambuco e Rio Grande do Sul farão as provas de 18 a 28 de abril.

A avaliação é feita com cada um dos estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental. O professor grava o áudio do estudante lendo palavras, frases, um texto para avaliar a fluência de leitura (velocidade, precisão e prosódia: ritmo e entonação) e ao fim o aluno responde a perguntas sobre o texto para avaliar sua compreensão textual. São consideradas fluentes aquelas crianças que conseguem ler, no âmbito do texto, no mínimo, 65 palavras por minuto com 90% de precisão.

Aplicação da avaliação de fluência no Pará

Os áudios gravados são avaliados por uma equipe treinada e os resultados são sistematizados em uma plataforma. Assim, as Secretarias de Educação terão os resultados de cada escola, cada turma e cada estudante para que possam desenvolver estratégias focadas na dificuldade específica detectada.

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Diretor-Executivo da ABC compartilha aprendizados com líderes educacionais da África

Encontro com líderes de Moçambique, Nigéria, Quênia e Serra Leoa na Estação das Artes

A convite do Banco Mundial, o diretor-executivo da Associação Bem Comum (ABC), Veveu Arruda, compartilhou experiências e aprendizados com representantes dos Ministérios da Educação de Moçambique, Nigéria, Quênia e Serra Leoa, durante encontro dia 28 de março na Estação das Artes, em Fortaleza-CE. Os líderes educacionais compõem uma missão internacional organizada pelo Banco Mundial, que tem como propósito apresentar a experiência bem sucedida do estado do Ceará para acelerar a aprendizagem no ensino fundamental.

Na ocasião, o professor Veveu apresentou o trabalho da ABC de apoio a estados e municípios brasileiros compartilhando os aprendizados de experientes profissionais da gestão pública que participaram da construção das políticas educacionais de Sobral e do Ceará, que alavancaram os resultados de aprendizagem dos estudantes mesmo em meio ao contexto socioeconômico desfavorável.

O modelo de cooperação difundido atualmente pela ABC será utilizado no âmbito do Programa Acelerador, uma iniciativa global da qual Moçambique e Ceará participam, que apoia países na recuperação e aceleração da aprendizagem no Ensino Fundamental, com o apoio do Banco Mundial, e em parceria com a Fundação Bill & Melinda Gates, Ministério das Relações Exteriores, Commonwealth e Desenvolvimento (FCDO), Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e Agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional (USAID).

Os representantes dos países africanos também tiveram reuniões com a vice-governadora do Ceará, Jade Romero, com a secretária de Educação do Ceará, Eliane Estrela, além de prefeitos e representantes das Secretarias Municipais de Educação do Eusébio, de Pires Ferreira e de Sobral, onde também visitaram escolas municipais e conversaram com diretores, professores e estudantes.

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Países da América Latina e Caribe unem esforços para recuperar aprendizagem dos estudantes pós-pandemia

Para compartilhar e construir estratégias de recuperação da aprendizagem dos estudantes dos países da América Latina e Caribe, ministros e especialistas em educação estiveram reunidos em Bogotá, na Colômbia, nos dias 22 e 23 de março, para o Encontro Regional de Alto Nível. Com o tema “Um compromisso de ação: garantir as aprendizagens básicas para transformar a educação na América Latina e Caribe”, o evento foi promovido pelo Ministério de Educação da Colômbia, Banco Mundial, Unicef, Unesco, agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional (USAID), Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e o Diálogo Interamericano.

A convite destas organizações, o diretor-executivo da Associação Bem Comum, Veveu Arruda, participou do evento como palestrante no painel “Melhorar o aprendizado básico: objetivos comuns, responsabilidades compartilhadas”, do qual também participou a secretária executiva do Ministério da Educação, Izolda Cela, de forma virtual.

Na ocasião, o professor Veveu apresentou a história de superação da educação de Sobral-CE que, com compromisso político e uma política educacional bem estruturada e focada na alfabetização na idade certa, saiu de um dos piores resultados do país para ocupar o primeiro lugar no indicador nacional de aprendizagem. As estratégias para recomposição da aprendizagem pós-pandemia de uma escola de Sobral também foram apresentadas por Veveu Arruda, que concluiu falando do trabalho da aliança pela alfabetização da qual a Associação Bem Comum faz parte, que está presente em 17 estados brasileiros apoiando a formulação e implementação de políticas públicas para qualificação da educação pública.

Assista o painel AQUI.

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Ceará planeja universalizar tempo integral nas escolas públicas

Para discutir iniciativas voltadas ao fortalecimento do Programa Alfabetização na Idade Certa (Paic) Integral, o governador do Ceará, Elmano de Freitas, e a secretária de Educação do Ceará, Eliana Estrela, estiveram reunidos, no dia 20 de março, com o diretor-executivo da Associação Bem Comum (ABC), Veveu Arruda, e com representantes dos Institutos Natura, Sonho Grande e Gesto e da Fundação Lemann, no Palácio Abolição em Fortaleza-CE.

Em 2022, foi aprovada a lei complementar nº 297, que amplia o Programa de Aprendizagem na Idade Certa – MAIS PAIC para universalização do ensino fundamental em tempo integral na rede pública de todo o Estado. Os principais objetivos são: contribuir para o avanço da alfabetização na idade certa; apoiar as redes municipais em seus processos educacionais; e ampliar os tempos pedagógicos, os espaços escolares e as oportunidades de aprendizagem.

Os municípios cearenses que aderirem ao Paic Integral irão firmar acordo de cooperação com o Governo do Estado, que dará apoio técnico, pedagógico e financeiro visando universalizar o ensino fundamental em tempo integral nas redes municipais de ensino, buscando a promoção da alfabetização na idade certa, o fortalecimento da aprendizagem com equidade. O novo modelo de tempo integral no Ensino Fundamental será implementado de forma gradual, tendo o 9º ano como prioridade para este ano de 2023.

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Lançado Programa Alfabetiza Pará

Programa foi apresentado a prefeitos e secretários de educação dos 144 municípios paraenses

O Governo do Estado do Pará lançou o “Alfabetiza Pará”, um pacto de alfabetização com os 144 municípios do Estado para garantir maior assistência para essa que é a etapa mais importante para o desenvolvimento dos alunos. O programa em regime de colaboração prevê apoio técnico-financeiro para municípios, escolas e concessão de bolsas para capacitação de profissionais alfabetizadores.

“O que estamos construindo hoje não é um programa, nem um projeto, nós estamos construindo um movimento. E esse movimento só será efetivo e terá eficácia se for capaz de escutar as forças do governo federal, estadual e a mobilização e a força de cada município com cada cidadão em favor da alfabetização paraense e do seu povo”, afirmou o governador do Pará, Helder Barbalho.

O “Alfabetiza Pará” é um programa em regime de colaboração do Governo do Estado do Pará e da Secretaria de Estado de Educação que auxilia os municípios no desenvolvimento dos alunos dos anos iniciais (1º ao 5º ano) durante o período de alfabetização. A proposta é disponibilizar recursos, ferramentas pedagógicas e avaliativas para que as cidades melhorem o ensino ofertado nas redes municipais e estadual, atendendo, inclusive, aos requisitos do ICMS Educacional, aprovado na Assembleia Legislativa do Pará em 2022.

“Nós estaremos atrelando os investimentos do Governo do Estado, os convênios que fazemos com todas as cidades, ao compromisso de cada gestor municipal em melhorar o IDEB, em investir e priorizar a educação, para que consigamos, com isso, convergir, por um lado, infraestrutura, investimentos, mas acima de tudo compreender de que a educação do Pará precisa ser a melhor do Brasil”, finalizou o governador.

A Secretaria de Estado de Educação do Pará está estruturando um projeto de lei que engloba os eixos temáticos e ações do Programa Alfabetiza Pará. O projeto de lei, que será enviado para a Alepa nos próximos dias, formaliza o programa em regime de colaboração e prevê bolsa para reforçar a atuação dos profissionais alfabetizadores frente aos recursos, especificidades e materiais didáticos disponibilizados pela iniciativa. Ainda estabelece premiação para escolas com os maiores resultados e para as menores uma contribuição financeira.

A solenidade contou com a presença do governador Helder Barbalho, da secretária-executiva do Ministério da Educação, Izolda Cela, do secretário de Educação do Pará, Rossieli Soares, de prefeitos e secretários municipais dos 144 municípios paraenses, de deputados estaduais e federais, de representantes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), de gestores escolares, professores, coordenadores e da equipe técnica das redes públicas de ensino.

Leia o texto completo aqui.
Assista a reportagem aqui.

Fonte: Agência Pará

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Regime de colaboração no Ceará: funcionamento, causas do sucesso e alternativas de disseminação do modelo

Pesquisa analisa a trajetória, funcionamento e resultados do Regime de Colaboração cearense, buscando, ademais, entender as causas do desempenho bem-sucedido em termos de cooperação federativa e melhoria da Educação.

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Rede de cooperação entre escolas: uma ação no âmbito do Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC)

Dissertação de Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, de autoria de Maria Izolda Cela de Arruda Coelho.

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Alcançando um nível de educação de excelência em condições socioeconômicas adversas: o caso de Sobral

Relatório do Banco Mundial apresenta o caso do município de Sobral, no estado brasileiro do Ceará, que superou condições socioeconômicas adversas e agora possui o melhor sistema de ensino fundamental do país.

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A Ciência da Leitura na Prática

Uma Análise de Materiais Didáticos para a Alfabetização em Estados e Municípios Selecionados no Brasil.

O estudo do Banco Mundial apresenta como redes de ensino bem-sucedidas no Brasil organizam sua política de alfabetização, identificando a presença de elementos-chave alinhados às evidências sobre a ciência da leitura, com exemplos práticos.

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A alfabetização no centro da política educacional

Artigo de autoria de Jocelaine Regina Duarte Rossi e Joan Edesson de Oliveira.

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