A Associação Bem Comum (ABC), fundada em 2018 é uma organização sem fins lucrativos que tem como propósito contribuir para o bem comum da sociedade brasileira
O governador do Rio Grande do Sul, Ranolfo Vieira Júnior, assinou, na quarta-feira (28/09), decreto de criação do Programa Estadual de Apoio à Alfabetização, o Alfabetiza Tchê!, por meio do qual o Estado apoiará todos os 497 municípios gaúchos para alfabetizar todas as crianças na idade certa. O Estado é o 11º do país a integrar a Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC), iniciativa da aliança formada pela Associação Bem Comum (ABC), Fundação Lemann e Instituto Natura.
O momento foi realizado no Palácio Piratini, com a presença da secretária da Educação do Estado, Raquel Teixeira, do diretor executivo da ABC, Veveu Arruda, além de representantes da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e da Federação das Associações de Municípios do Rio Grande do Sul (Famurs).
O Alfabetiza Tchê iniciará, em novembro deste ano, com a aplicação de uma avaliação diagnóstica para estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de todas as escolas públicas gaúchas, municipais e estaduais, para averiguar o nível de alfabetização dos alunos. A partir dos resultados, o governo do Estado irá elaborar materiais didáticos para direcionar professores a resolver as lacunas no letramento infantil.
O programa atuará em cinco eixos: fortalecimento da aprendizagem; fortalecimento da gestão municipal e escolar; formação de professores; avaliação externa, acompanhamento e monitoramento dos indicadores; e cooperação, articulação e incentivo. Serão beneficiados alunos da Educação Infantil (de quatro a cinco anos) e do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental das redes municipais e estadual.
Sobre a PARC
Criada em 2019, a Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC) tem por objetivo possibilitar um salto no número de alunos alfabetizados na idade certa. Nesta parceria, oferecemos suporte técnico e apoio às Secretarias Estaduais de Educação, para que os estados, em regime de colaboração com seus municípios, possam desenvolver uma política pública estruturada com foco na alfabetização das crianças.
Por meio de estratégias sistêmicas que viabilizam o regime de colaboração de estados e municípios, os estados PARC contam com o engajamento dos governadores, prefeitos, secretarias estaduais e municipais de educação, garantindo sua continuidade independentemente da alternância de governantes. Atualmente, a PARC atende a 11 estados (AP, ES, PE, SE, AL, MA, PI, MT, MS, GO e RS), alcançando mais de 1,2 milhão de estudantes.
A Associação Bem Comum (ABC) promoveu, de 27 a 29 de setembro, o quarto encontro presencial dos articuladores locais da Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (PARC). O momento contou com a participação do diretor executivo da ABC, Veveu Arruda, que falou sobre seu histórico de lutas sociais, o nascimento da Bem Comum e estratégias para continuidade da política pública de educação nos estados em transição de governo.
Ao longos dos três dias do encontro foram abordados temas como, produção do material didático de referência; apropriação e análise pedagógica dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2021; avaliação formativa e somativa de fluência; monitoramento do programa; complementação pelo Valor Aluno Ano por Resultados (VAAR) do Fundeb; comunicação e competências socioemocionais; além de trocas de experiências exitosas entre os articuladores.
Entre os dias 5 a 7 de julho, a Associação Bem Comum (ABC) acolheu uma visita técnica formada por representantes de 18 municípios do Mato Grosso, dentre prefeitos, secretários municipais, gestores escolares e técnicos da educação, ao município de Sobral.
A comitiva com cerca de 71 pessoas, organizada pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime/MT), Programa Alfabetiza MT e Parceria pela Alfabetização em Regime de Colaboração (Parc/ABC), chegou em Fortaleza na noite da última terça-feira (05) e partiu para Sobral na manhã do dia 6 de julho.
Em terras sobralenses, os visitantes participaram de encontros na Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Crede), órgão administrativo da Secretaria Estadual de Educação; na Secretaria Municipal de Educação, na Casa de Avaliação, na Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional (Esfapege) e no Centro Lemann de Liderança.
Na quinta-feira (07), a comitiva realizou visita às Escolas José da Mata e Silva e Padre Osvaldo Carneiro Chaves, ambas da rede municipal de Sobral.
De acordo com Valdízia Ribeiro, coordenadora de implementação Parc, “esta é uma oportunidade de conhecimento mais aprofundado de uma política educacional que vem trazendo excelentes resultados de aprendizagem para os alunos de alfabetização de Sobral e que serve de inspiração para as demais redes municipais e estaduais, que trabalham em Regime de Colaboração com seus municípios”, explica ela.
Comitiva do Governo Estadual do MT
Além de representantes municipais, uma outra comitiva com integrantes da Secretaria da Educação do Estado do Mato Grosso também cumpre agenda no Ceará na mesma semana. O titular da pasta, Alan Porto, o secretário executivo, Amauri Monge, e a secretária adjunta de Gestão Educacional, Lélia Brun, lideram o grupo formado por mais quatro gestores e técnicos da educação.
Na quarta-feira (06), eles participaram da visita técnica em Sobral e na quinta (07), os representantes mato-grossenses reuniram-se com a governadora do Ceará Izolda Cela, a secretária estadual de educação, Eliana Estrela, e o secretário executivo de Cooperação com os Municípios, Márcio Brito. Ao fim do dia, a agenda foi concluída no escritório da ABC em encontro com Veveu Arruda, diretor executivo da ONG, e Débora Viégas, assessora de direção da Parc.
Ao supervisionar escolas da Zona Rural, ele relata como as melhorias na alfabetização de crianças têm sido visíveis em toda rede municipal.
A alfabetização não é feita apenas pelos professores que estão em sala de aula. Para o sucesso da aprendizagem, é necessária uma grande rede de apoio que oferece desde atividades pedagógicas inovadoras, avaliações continuadas, ao suporte técnico e pedagógico. Para que uma criança aprenda a ler e a escrever, é preciso construir um ciclo virtuoso de apoio ao professor, à escola e até mesmo ao município, entidade federativa responsável pela Educação Básica.
O superintendente escolar Cássio Brito faz parte desta teia de suporte às escolas municipais de Vargem Grande (MA), que fica há 175km da Capital, São Luís. Ele coordena pedagogicamente 46 escolas do campo que funcionam com a primeira etapa do Ensino Fundamental. “Justamente por estarem em regiões de difícil acesso, estas são as escolas que mais precisam do nosso apoio. Eu organizo uma agenda de visitas para estar em todas elas, pelo menos, uma vez ao mês”, explica Cássio.
O último dia 12 foi a vez da Escola Municipal Domingos Povoas, que fica na Comunidade Santo Antônio dos Povoas. Um vídeo que mostrou a travessia de Cássio por um riacho para chegar à escola atravessou o Brasil pelas conexões cibernéticas do WhatsApp, como um demonstrativo da importância de perseverar e vencer as barreiras pela alfabetização das crianças.
“A maior parte das escolas que acompanho ainda são com classes multisseriadas, porque não há alunos suficientes para dividir as turmas. Lá na escola de Povoas, é um único professor com 23 alunos, que vão da creche ao 5º ano. Por isso, o nosso apoio externo é tão importante, para dar suporte ao professor que tem esse enorme desafio ao processo de aprendizagem”, pondera o superintendente.
O amor pelo campo, já vem desde criança. Cássio nasceu na comunidade quilombola São Roque (distante 14km da sede do município) e, por isso, sempre escolheu atuar profissionalmente na zona rural. “O que mais me motiva é derrubar essas diferenças fortes entre o que oferecemos às crianças da sede de um município e às do campo. Falamos, brigamos e trabalhamos diariamente em busca da equidade. Por mais que a realidade seja difícil, quando chego numa escola e vejo a força de vontade dos professores, de toda a equipe e dos alunos, me dá ânimo para continuar”, fala emocionado.
Apoio do Programa Educar pra Valer (EpV)
O município de Vargem Grande é assessorado pelo Programa Educar pra Valer (EpV), da Associação Bem Comum (ABC), desde 2019. Segundo Cássio, este pacto pela educação tem trazido mudanças visíveis na educação municipal.
“Eu acredito que a maior contribuição desta parceria são as formações de professores, pois elas vêm ao encontro das nossas realidades e necessidades. Elas abrem a visão do docente com um material riquíssimo para ser trabalhado em sala de aula. Eu acompanho as formações e os professores sempre me contam quando usam as experiências da formação na sala de aula, fazendo com que eles se sintam amparados. Acredito que, dessa forma, a docência deixa de ser uma atividade ‘solitária’, para ser parte de uma rede ampla de apoio à aprendizagem da criança. E já temos diagnósticos mostrando que o avanço é significativo”, reforça o técnico.
Atualmente, o EpV apoia 48 municípios brasileiros por meio de assessoria técnica na implementação de boas práticas de gestão educacional e pedagógica para garantir a excelência da aprendizagem das crianças nas escolas públicas.
No Maranhão, o Programa já alcança mais cinco cidades, além de Vargem Grande: Paço do Lumiar, São José de Ribamar, Timon, Itapecuru Mirim e São Luís. O coordenador assistente do EpV no Estado, Pedro Grandson, explica como foi o pontapé inicial para provocar mudanças tão profundas na educação de Vargem Grande. “Primeiro, houve a decisão sábia da gestão em priorizar a educação. É perceptível para todos hoje, que a educação é o ‘carro-chefe’. Somente assim os bons resultados aparecem. De 2019 para cá, observamos diversas transformações, estruturais, físicas e pedagógicas”, disse.
Ele detalha, ainda, algumas das mudanças positivas que ocorreram na rede municipal de Vargem Grande, com a assessoria da ABC:
· Seleção de gestores e profissionais por critérios técnicos e meritocráticos;
· Reestruturação de escolas por meio de reforma, ampliações e aquisição de novos equipamentos e mobílias;
· Ampliação no número de professores e criação de espaço para reforço escolar e atividades no contra-turno;
· Criação de um Centro municipal para atendimento especializado a crianças com necessidades especiais;
· Criação de uma gráfica própria para produzir materiais estruturados do programa, como cadernos de orientações para professores, cadernos de atividades para alunos, avaliações diagnósticas e formativas, dentre outros;
· Investimento crescente em formação de professores;
· Melhorias na alimentação escolar: criação um centro específico para preparar a alimentação de toda a rede e que garante a entrega de dois lanches por dia/turno para todas as escolas;
· Alto índice de participação em avaliações de aprendizagem: Em 2021, garantiram a participação nas avaliações estaduais (SEAMA e PARC) e na federal (Prova Brasil), inclusive com aumento do número de alunos avaliados mesmo durante a pandemia.
Sobral tem sido o principal exemplo para o Município. “Esta cidade cearense é uma referência muito forte para a gestão de Vargem Grande. Eles já a visitaram diversas vezes e, de lá, trazem as ideias e modelos que são adaptados para a realidade local”, disse o coordenador.
Pedro reforça que o conjunto de ações sólidas da gestão ajudou a reduzir os graves danos educacionais com a pandemia. “São passos firmes na direção de mudanças gradativas e que os resultados já começam a aparecer. Claro que tivemos um grande impacto com a pandemia, que atrasa e retrocede a evolução em alguns aspectos, mas acreditamos que estes desafios serão superados rapidamente porque existe uma articulação e engajamento forte de toda a gestão nesta causa”, conclui.
Até agora, apenas oito estados realizaram integralmente as mudanças necessárias à implementação do repasse; prazo termina em agosto de 2022
O Seminário “ICMS na Educação: Oportunidade para Promover um Sistema de Cooperação” aconteceu em dezembro de 2021. O evento contou com a participação de Helber Vieira, Secretário Adjunto de Educação Básica, Ministério da Educação (MEC). Na ocasião, também foram lançadas três notas técnicas que pretendem ajudar os Estados a implementar um modelo de distribuição de recursos capaz de gerar fortes incentivos para a melhoria dos resultados, e disseminar, especialmente para os gestores públicos e interessados em educação, orientações técnicas e experiências inclusive para mitigação dos impactos da pandemia a curto, médio e longo prazos. O evento destinado aos estados é resultado de uma parceria entre o Banco Mundial e a Associação Bem Comum.
Aprovada em 2020, a Emenda Constitucional Nº 108 estabelece que, do total da cota-parte do ICMS destinada aos municípios, o mínimo de dez pontos porcentuais sejam repassados com base em indicadores de melhoria nos resultados de aprendizagem e de aumento da equidade na educação. Até agora apenas oito estados já se adequaram totalmente à legislação. O prazo para realizar as mudanças necessárias vai até agosto de 2022.
“A mudança do ICMS é importante para nos trazer os resultados almejados “, afirma Veveu Arruda, diretor executivo da Associação Bem Comum (ABC). “Mas ela não pode estar isolada de uma estratégia mais ampla com o apoio e investimento dos estados aos municípios e um um propósito compartilhado entre o formulador e o implementador, no caso os professores”, conclui. Entre os estados têm leis de Cota-parte da Educação aprovadas estão o Acre, Alagoas, Amapá, Ceará, Espírito Santo, Pernambuco, Piauí, Minas Gerais e Sergipe e outros quatro possuem propostas de lei elaboradas, mas ainda não aprovadas (Mato Grosso, Goiás, Rio Grande do Sul e São Paulo). Os critérios de distribuição considerados nas leis estaduais são apontados no Quadro 1.
Todas as leis já aprovadas precisarão de adaptações para atender à nova redação do Artigo 158 da Constituição, em especial a de Minas Gerais, que não envolve os resultados de aprendizagem dentre os seus critérios. Os demais deverão incorporar o componente de “nível socioeconômico dos educandos” na composição do índice de participação. Apenas o Ceará, Espírito Santo, Pernambuco, Piauí, Amapá e Sergipe incorporam medida de “equidade da aprendizagem” em suas fórmulas de distribuição. Acre, Alagoas e Minas Gerais precisarão promover mudanças na Lei do ICMS para adequação ao percentual mínimo de 10% da Cota-Parte do ICMS que deve ser vinculado aos resultados da educação.
O evento tem como principais objetivos: apresentar proposta de metodologia e experiências sobre como implementar as alterações nas leis estaduais para a Cota-parte do ICMS na Educação e apresentar propostas de políticas de cooperação e assistência técnica para melhorar a qualidade e redução da desigualdades na educação, com foco na garantia das aprendizagens essenciais às crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental para mitigar os impactos da Pandemia da Covid-19. A metodologia proposta estabelece uma arena justa para uma saudável competição por recursos e comunica, de forma transparente, que esforços efetivos para a melhoria da aprendizagem com equidade serão reconhecidos e premiados. Uma das notas técnicas está direcionada às políticas educacionais. Nos últimos anos, os indicadores de aprendizagem evidenciaram uma estagnação em níveis alarmantes baixos. Quase um quarto das crianças de 10 anos de idade não conseguem ler e entender um texto simples no Brasil. A crise de aprendizagem é preocupante e persistente e foi agravada pela pandemia da COVID-19 e o fechamento das escolas. A iniciativa ICMS na Educação elaborou a Nota para disseminar, especialmente para os gestores públicos e interessados em educação, orientações técnicas e experiências para mitigação dos impactos da pandemia a curto, médio e longo prazos. São apresentadas políticas baseadas em evidências para a recuperação da aprendizagem, com foco na garantia da alfabetização de crianças na idade certa e que estão alinhadas com a premissa do binômio incentivos e políticas educacionais de cooperação entre os estados e municípios. O segundo documento é um guia que descreve os elementos essenciais e as etapas para a concepção, desenho e implementação efetiva de uma metodologia transparente de competição por recursos. Também propõe fórmulas simples e flexíveis para medir a melhoria da aprendizagem com equidade e distribuir os recursos da Cota-Parte do ICMS entre os municípios. Com isso, a Nota Técnica é um guia orientador para os estados desenvolverem ou aperfeiçoarem suas metodologias da Cota-Parte do ICMS na Educação de forma segura e seguindo as regras estabelecidas pela Emenda Constitucional Nº 108. O terceiro deles fornece importantes subsídios para os governos estaduais para desenvolver e aprovar suas novas leis que regulamentam a Cota Parte do ICMS, com orientações técnicas sobre o desenho, implementação e comunicação da metodologia juntos aos prefeitos e comunidades locais, de modo a viabilizar e potencializar os efeitos sobre a melhoria da qualidade do Ensino Fundamental nos estados. Participam do seminário Fernando Luiz Abrúcio, (FGV EAESP), Vitor de Angelo, (CONSED), Luiz Miguel Martins Garcia, (UNDIME), Rafael Tajra Fonteles (COMSEFAZ), Edvaldo Nogueira (FNP) e José Henrique Paim, Professor da FGV e Diretor da FGV DGPE, Maurício Holanda e Conceição Avila (ABC). A mediação será de Daniela Caldeirinha (Fundação Lemann) e de Márcia Ferri (Instituto Natura). As inscrições estão abertas e são gratuitas e a realização é uma parceira do Banco Mundial e da Associação Bem Comum – ABC, Fundação Lemann, Instituto Natura, Todos pela Educação, CONSED, COMSEFAZ, FNP, FGV e UNDIME.
DE VOLTA À ESCOLA: COMO CONSTRUIR AS FUNDAÇÕES PARA UMA APRENDIZAGEM COM QUALIDADE E EQUIDADEUm diálogo franco e interativo com quem pensa e faz acontecer.O encontro, que acontece no dia 31 de março, das 14h às 16h, conta com tradução simultânea e será realizado pelo zoom.
O convite é extensivo aos demais integrantes da sua equipe.Clique aqui e confirme sua presença.
Luis Crouch: Economista Sênior do RTI’s International Development Group e colaborador do Programa RISE da Universidade de Oxford – (www.rti.org) (https://riseprogramme.org/)
Márcia Campos: Diretora Executiva do Programa Educar pra Valer na Associação Bem Comum (https://site.abemcomum.org/)
Seminário Nacional pela Alfabetização 2026 | Associação Bem Comum
Seminário Nacional pela Alfabetização 2026 | Associação Bem Comum
Nos dias 29 e 30 de julho, Fortaleza receberá o Seminário Nacional pela Alfabetização 2026, promovido pela Associação Bem Comum, em parceria com o Instituto Natura, a Fundação Lemann e o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF).
Com o tema “Avançar com Equidade”, o encontro reunirá gestores públicos estaduais e municipais, especialistas, pesquisadores e profissionais da educação e representantes de organizações do terceiro setor de diversas regiões do país.
A programação contará com debates, palestras e momentos de troca de experiências sobre políticas de alfabetização, gestão educacional, acompanhamento da aprendizagem e estratégias para garantir que todas as crianças sejam alfabetizadas na idade certa.
Ao realizar o Seminário Nacional pela Alfabetização 2026, a Associação Bem Comum e seus parceiros reafirmam o compromisso com o fortalecimento das políticas públicas de aprendizagem e com a construção de caminhos mais equitativos para a educação brasileira.
Em breve, mais detalhes sobre a programação.
Mais informações: seminarioalfabetizacao@abemcomum.org.br.
Serviço Evento: Seminário Nacional pela Alfabetização 2026 Realização: Associação Bem Comum, Instituto Natura, Fundação Lemann e CAEd/UFJF Data: 29 e 30 de julho de 2026 Local: Fortaleza/CE
Evento organizado pelo MEC ocorre nos dias 23 e 24 de fevereiro, com a presença de lideranças governamentais e organizações estratégicas da América Latina. Iniciativa integra ações do Compromisso Criança Alfabetizada
Foto: Divulgação/MEC
Para fortalecer a cooperação internacional na área de educação no continente latino-americano, o Ministério da Educação (MEC) realizará, nos dias 23 e 24 de fevereiro, em Brasília, o Encontro Internacional Alfabetização, Equidade e Futuro. O evento, que integra as ações do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, reunirá lideranças governamentais e organizações estratégicas da América Latina para reforçar compromissos e decisões que acelerem a alfabetização na idade certa com equidade na região. O debate educacional sobre compreensão leitora contará com representantes dos países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, México, Peru e Uruguai.
O objetivo principal do encontro é a construção de um compromisso político regional e de uma agenda técnica comum em torno da garantia do direito à alfabetização de todas as crianças no início do ensino fundamental. Para isso, ao longo de dois dias e uma intensa programação de painéis, os participantes poderão alinhar, com as lideranças educativas dos diferentes países, uma visão política comum em torno da centralidade do direito à alfabetização para todas as crianças e de suas conexões com o tema da equidade e do futuro comum.
A proposta é também promover o debate técnico sobre a agenda de política educacional, com base em pesquisas da área da alfabetização realizadas no continente, e produzir consensos estratégicos em torno do presente e do futuro da agenda de alfabetização das crianças.
A agenda foi estruturada, principalmente, para responder aos desafios reais da gestão pública na área da alfabetização. Entre os principais temas destacam-se:
Direito à alfabetização como compromisso de altas lideranças;
Políticas de alfabetização e liderança pública em contextos subnacionais;
Sistemas de avaliação em políticas de alfabetização;
Regime de colaboração na política de alfabetização brasileira;
Mobilização para a garantia do direito à alfabetização e sustentabilidade da política pública;
Políticas de alfabetização em diferentes perspectivas;
Cultura, sustentabilidade, relações étnico-raciais e direitos humanos
A programação completa está disponível na página do evento, que será transmitido pelo canal do MEC no YouTube. Com tradução simultânea para os idiomas português, espanhol e Língua Brasileira de Sinais (Libras), o encontro projeta as discussões para todos os territórios, permitindo que pessoas interessadas no assunto integrem e acompanhem os painéis.
Participantes – O evento reunirá lideranças políticas e técnicas do Brasil e de países da América Latina, além de secretarias estaduais e municipais, organismos internacionais, universidades, redes de pesquisa, movimentos sociais e sociedade civil organizada.
Parceiros – A realização é do MEC, por meio do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), em parceria com a Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae), a Associação Brasileira de Alfabetização (Abalf), o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), a União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), o Conselho Nacional de Secretários de Educação das Capitais (Consec), a Associação Bem Comum, a Fundação Lemann e o Instituto Natura.
Compromisso – O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) é realizado em regime de colaboração entre a União e os entes federados. O objetivo é garantir que 100% das crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do 2º ano do ensino fundamental, conforme previsto na Meta 5 do PNE. O CNCA busca, ainda, garantir a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização de 100% das crianças matriculadas no 3º, no 4º e no 5º ano do ensino fundamental, tendo em vista o impacto da pandemia para esse público.
O compromisso não propõe uma resposta única ou centralizada para todo o país. Cada estado, em colaboração com seus municípios, elaborará sua política de alfabetização do território, de acordo com suas especificidades.
Fonte: Assessoria de Comunicação Social do Ministério da Educação (MEC)
Estão oficialmente abertas as inscrições para gestores municipais que desejam transformar a realidade educacional de seus territórios por meio do apoio do programa Educar pra Valer (EpV).
As inscrições irão até o dia 27 de fevereiro através do site www.abemcomum.org. Esta iniciativa estratégica, fruto da união de esforços da Aliança pela Alfabetização composta pela Associação Bem Comum, Fundação Lemann e Instituto Natura visa selecionar novas redes municipais para o ciclo de 2026, oferecendo assessoria técnica gratuita e especializada.
O foco central da cooperação permanece na garantia da alfabetização na idade adequada e na promoção da equidade de aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, consolidando-se como uma oportunidade ímpar para prefeitos e secretários de educação que buscam elevar os indicadores de qualidade de ensino e fortalecer a gestão pública em suas cidades. A metodologia do programa baseia-se no apoio contínuo às secretarias de educação para a implementação de boas práticas de gestão pedagógica e administrativa, pilares fundamentais para assegurar que toda criança desenvolva a capacidade de ler, escrever e resolver problemas no tempo adequado.
É importante que os gestores interessados em integrar essa rede de colaboração e compromisso público façam a consulta ao edital oficial e o preenchimento do formulário de inscrição para formalizar a participação.
Garantir que toda criança aprenda a ler, escrever e resolver problemas no tempo certo é abrir portas para novas oportunidades, fortalecer trajetórias escolares e ampliar horizontes para o futuro.
Premiação considera indicador nacional e reconhece municípios com melhores resultados; três cidades por estado foram escolhidas
O presidente da Câmara, Hugo Motta, participou da solenidade.
A Câmara dos Deputados entregou, nesta quarta-feira (17), a Medalha Prefeitos pela Alfabetização das Crianças a 78 prefeituras que se destacaram na alfabetização de crianças. Foram premiadas três cidades de cada estado. A sessão contou com representantes de 29 dos municípios homenageados.
O principal critério de escolha foi o Indicador Criança Alfabetizada, calculado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Esse indicador mede o nível de alfabetização das crianças no país.
Atualmente, o Brasil está entre os últimos colocados no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) e no desempenho em leitura.
O presidente da Câmara, Hugo Motta (Republicanos-PB), afirmou que a premiação é um gesto simbólico de agradecimento àqueles que colocaram a educação no centro das prioridades.
“Alfabetizar é um dos maiores compromissos que podemos selar com o futuro. É iluminar caminhos, é oferecer a chave que abre portas para sonhos antes inimagináveis. E quando escolhemos cuidar da educação, optamos por cuidar do próprio Brasil, porque nenhuma construção nacional é mais duradoura do que aquela erguida na base do conhecimento.”
O segundo-secretário da Câmara, deputado Lula da Fonte (PP-PE), destacou o simbolismo da iniciativa. “Essa é uma medalha importantíssima que trata dos prefeitos pela alfabetização das crianças. E carrega um simbolismo ainda mais especial porque é a primeira edição”.
O padrão nacional de alfabetização avalia, entre outras habilidades, se as crianças conseguem ler palavras, frases e textos curtos; localizar informações explícitas; e fazer inferências em textos com linguagem verbal e não verbal.
Entre os municípios premiados estão: Acrelândia e Marechal Thaumaturgo (AC); Tartarugalzinho (AP); Atalaia do Norte e Japurá (AM); Porto de Moz (PA); Jequiá da Praia (AL); Malhada de Pedras (BA); Coreaú (CE); Carnaubeira da Penha (PE); Cumaru (PE); Francisco Dantas e Ouro Branco (RN); Canhoba e São Cristóvão (SE); Mossâmedes e Mutunópolis (GO); Ecoporanga (ES); São José de Ubá (RJ); Santa Clara d’Oeste e Vitória Brasil (SP); Porto Lucena (RS); e Arabutã (SC).
Também participaram da sessão representantes do Unicef, da Fundação Lemann e da Associação Bem Comum.
Além da medalha, os prefeitos receberam diploma de menção honrosa.
Reportagem – Luiz Cláudio Canuto Edição – Rachel Librelon Fonte: Agência Câmara de Notícias
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